miércoles, 27 de junio de 2012

SOLID Aprendiendo y compartiendo


Con la colaboración de la gente de Kleer, estamos realizando un taller de principios solid. La propuesta es:

  • Trabajar grupalmente en un espacio donde todos enseñamos y aprendemos a la vez
  • Invitamos a los participantes a devolver lo que aprendimos a la comunidad, para reforzar el aprendizaje y experimentar que pasa si agregamos un propósito a una actividad.

Con esta idea en mente desarrollamos el taller, que por ahora va por el 1er encuentro. Como nosotros somos parte del taller y también estamos aprendiendo, nos sumamos a la propuesta y elegimos contribuir a la comunidad haciendo disponible las actividades y el material del taller, para que cualquiera lo pueda hacer y mejorar.

Actividades


Las preparamos tomando ideas del libro Trainning from the Back of the Room. Por si les interesa como es esto de facilitar un espacio de aprendizaje, donde todos enseñan y aprenden a la vez, les dejo este post:
http://blog.kudewe.com/2011/06/solid-training-from-back-of-room.html

Material

https://dl.dropbox.com/u/49465904/solid/solid.zip
El material sale principalmente del blog Los Techies, el libro Head First Design Patterns y otros blogs de internet.

Ejemplos

http://solidexamples.codeplex.com/
Los ejemplos por ahora son en .net (VS 2010) y nUnit.

Esperamos sea de utilidad. Cualquier consulta es bienvenida. Y si lo quieren tomar, hacer, mejorar y nos cuentan como les fue, nos va a poner muy contentos.

jueves, 21 de junio de 2012

Acuerdos de trabajo

Qué es un acuerdo de trabajo? Me parece mejor contarlo con una historia. El año pasado conocí una amiga, con la que fuimos al Lanin. Un día nos juntamos a tomar un café para preparar el viaje, y me cuenta, así como hablando del clima, que había cruzado el Océano Atlántico remando con 3 amigas. Me dejó helado. Por suerte íbamos a tener como 40hs de micro en las que le pregunté todo lo que se me podía ocurrir sobre una aventura así. Tienen un blog donde fueron contando la historia: http://atlantique.blogs.liberation.fr/

Una de las cosas más interesantes que me dijo y que cada tanto me sirve recordar, es que ellas antes de subir al barco, firmaron un acuerdo de trabajo. Durante el viaje en bote podían hablar y discutir de un montón de cosas, pero nunca se podía poner en discusión lo que firmaron en el acuerdo. Sobre esa base, es sobre la que construían todo. El acuerdo decía cosas como:

Cada una iba a dar lo mejor de si misma, siempre

Imagínense remando 2 hs, descansando 2 hs, así durante 2 meses. Si tu compañero empieza a aflojar, en un bote 1 tonelada, eso se siente y afecta a todos.

Si alguien dice algo, es por el bien del equipo, no por su bien invididual

Cuando uno está andando tanto tiempo en un medio tan inhóspito, como es el océano, cansado, con hambre, la piel salada, lejos de casa, etc. es muy probable que la cabeza empiece a maquinar cosas por si sola. A asumir cosas que no lo son (no se quiere levantar porque ya no le importa), a sentir que quizás nos están tratando de manipular con las palabras (me trata bien, porque quiere que la ayude), etc.

Resulta muy sano tener estas reglas de equipo claras. Cosas que todos aceptamos y que estamos dispuestos a cuidar con responsabilidad, por el bien de todos.

Hasta los 3 mosqueteros tenían acuerdo de trabajo: todos para uno y uno para todos.

martes, 12 de junio de 2012

Sugata Mitra y el Futuro de la Educación

La primera vez que escuché de Sugata Mitra, fue por una charla TED que me pasó Ingrid, una de las mejores y más inspiradoras que vi.



La segunda, fue ayer en la facultad de abogacía, donde vino a hablar del futuro de la educación. Y dijo cosas muy interesantes.

Primero que es difícil hablar del futuro de algo, porque todo cambia. Pero tenemos opciones, podemos reaccionar (intentando hacer lo mejor), podemos anticiparnos o podemos ser parte del cambio, hacer que el cambio suceda.

A veces, para mirar al futuro es bueno volver a los orígenes. Y nos contó de los orígenes de la educación, nos habló de Sócrates, Platón y Aristóteles. Del imperio Británico y como fue que tuvieron que inventar un sistema para manejar algo tan grande. Así fue que crearon el sistema victoriano, que produce personas idénticas. El siguiente gran imperio fue Norte América, con las líneas de producción, a quien les venía muy bien esto de la uniformidad.

La pregunta es, porque seguimos usando un sistema educativo que fue creado en un contexto militar / industrial? Que tiene que ver esto con el siglo XXI, donde lo importante ahora es el conocimiento?

Nos hablo de un concepto interesante, la desmaterialización. Antes una radio era algo tan grande como una mesa.
Luego se transformó en algo tan chico como un walkman. Ahora es una tira de unos y ceros que entra en cualquier celular. Qué pasa con la educación cuando google entra en tu bolsillo?

Yo no soy contador. Pero por cuanto tiempo puedo fingir serlo (usando google y acceso a internet)? Hace unos años, cuando hacía esta pregunta a mis estudiantes, ellos me decían que unos meses. Ahora me responden que 3 años. Si paso 3 años fingiendo ser contador, estaré fingiendo? O me volveré contador?

Otra cosa de la que nos habló es de uno de los problemas actuales de la educación. Los chicos en áreas remotas no tienen buenos profesores. En el caso de India, lo remoto tiene que ver con la geografía, los buenos profesores prefieren estar en Delhi, esto es un problema social de migración. Pero en caso de UK, lo remoto tiene que ver con el nivel socio económico, los profesores elijen las zonas más desarrolladas.

Nos contó de su experimento, el agujero en la pared (lo pueden ver en la charla ted). Y un resultado interesante. En 9 meses, los chicos aprenden en grupos, por ellos mismos las mismas habilidades que necesita una secretaria (usar facebook, twitter, youtube, bajar archivos, etc.)

Guiado por la pregunta (no por la respuesta)

Si hago una pregunta (ej: cómo recordamos y porqué olvidamos?) y me voy (hizo este experimento muchas veces), entonces descubrí que:
Un grupo de chicos usando internet pueden conseguir objetivos educacionales por ellos mismos.
Cómo hacer buenas preguntas? Esta es la parte difícil. Por ejemplo para los chicos es aburrido aprender trigonometría. Pero si pienso para que la puedo usar, entonces puedo preguntar mejor. Por ejemplo, como puedo hacer para medir la altura de ese edificio, sin ir hasta allá.

Otro método pedagógico: Yo no se

Observar a quienes estan aprendiendo. Nunca agregar nada a lo que ellos dicen. Y si noto que falta algo, hacer otra pregunta.

Otro más: el de la abuela.

Te parás atrás y decís "que bueno!" y los alentás con cada cosa que hacen.
Un grupo de chicos en presencia de un mediador amigable, pero no necesariamente conocedor, puede aprender casi cualquier cosa por ellos mismos.
La emoción del desafío

Quieren algo fácil o algo realmente difícil? Siempre me piden algo difícil. La emoción del desafío mejora el aprendizaje.

Abuelas en la nube (un entorno auto organizado de mediación)

Un grupo de abuelas en UK (las abuelas extrañan a los chicos) comparten 1 o 2 horas por semana con un grupo de chicos en India (que quieren a las abuelas) y mejoran su inglés.

SOLE (Self Organized Learning Environment)

  • Grupos de 4 chicos
  • 1 agente de policia (1 chico)
  • 1 computadora para cada grupo
  • Se permite hablar, moverse, discutir
  • Una gran pregunta y dejarlos solos 45 minutos. Es importante irse y dejarlos solos. Nuestra presencia no solo los inhibe, sino que al irnos estamos confiando en ellos.
  • Presentaciones en grupo
La educación es un sistema auto organizado y el aprendizaje es un fenómeno emergente.

Finalmente nos dejó una pregunta

En un contexto donde existe la nube y la multitud (cloud and crow) está obsoleta la educación?
Quizás aca está el futuro de la educación...